El juego como mediador del desarrollo cognitivo en la educación inicial: enfoques pedagógicos y evidencias empíricas
Palabras clave:
educación inicial, juego-trabajo, aprendizaje lúdico, desarrollo cognitivoResumen
El estudio analizó la importancia de la metodología juego-trabajo en el desarrollo cognitivo de estudiantes en educación inicial mediante una revisión sistemática de información. El objetivo fue determinar cómo esta metodología favorece el aprendizaje y el fortalecimiento de habilidades en niños y niñas en etapa inicial. Se empleó un diseño no experimental basado en la revisión de seis artículos científicos publicados en los últimos cinco años, seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión. Los resultados evidenciaron que el juego-trabajo promueve la participación activa, la motivación y el desarrollo de habilidades cognitivas, psicomotrices, creativas y sociales en los niños. Los autores consultados coincidieron en que esta metodología es una herramienta efectiva para facilitar el aprendizaje significativo y adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Se concluyó que los docentes deben incorporar el juego-trabajo en el aula, seleccionando juegos que capten el interés de los niños y fortalezcan competencias esenciales para su desarrollo integral y futuro aprendizaje. La flexibilidad de esta metodología permite su aplicación en diferentes edades, potenciando un ambiente educativo dinámico y favorable para la formación inicial.
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