La Literatura infantil como herramienta didáctica en el desarrollo de la lecto-escritura inicial
Palabras clave:
literatura infantil, lecto-escritura, creatividad, innovaciónResumen
El estudio abordó la problemática del bajo desarrollo de la lecto-escritura en estudiantes, considerando a la literatura infantil como una herramienta pedagógica clave. El objetivo general fue determinar la incidencia de la literatura infantil como recurso educativo en los procesos de enseñanza de la lecto-escritura. La investigación se sustentó en métodos analítico, sintético, deductivo, científico y estadístico, y se aplicaron técnicas como la entrevista y la encuesta, utilizando cuestionarios como instrumentos de recolección de datos. La muestra estuvo conformada por 32 participantes, entre ellos 31 estudiantes de nivel básico y una docente. Los resultados evidenciaron que el uso sistemático de la literatura infantil fortaleció el proceso de lecto-escritura, al generar interés, motivación y comprensión lectora en los alumnos, promoviendo además el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo. Se concluyó que la enseñanza de la lecto-escritura requiere estrategias creativas e innovadoras por parte del docente, y que la literatura infantil, al estar adaptada a las características cognitivas y emocionales de los niños, resultó ser un recurso pedagógico eficaz para mejorar el desempeño académico en esta área.
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