Formación integral del profesorado universitario: desarrollo de competencias tecnológicas, pedagógicas, organizativas y socioemocionales frente a los desafíos de la educación superior en México
Palabras clave:
capacitación docente, educación superior, competencias tecnológicas, competencias socioemocionales, profesionalización académicaResumen
El presente artículo analiza los retos de la capacitación docente en la educación superior mexicana ante los cambios tecnológicos, metodológicos, organizacionales y socioemocionales que enfrenta el profesorado. Se propone un marco integral que articula competencias en esas cuatro dimensiones, con el objetivo de orientar a las Instituciones de Educación Superior (IES) en la implementación de programas de formación docente que contribuyan a la innovación, calidad educativa y bienestar académico. El enfoque analítico-ensayístico se sustenta en la revisión de literatura reciente, marcos internacionales (UNESCO, OCDE, ANUIES) y experiencias latinoamericanas, permitiendo ofrecer lineamientos prácticos y recomendaciones estratégicas. Este estudio concluye que la capacitación docente debe concebirse como una política institucional prioritaria, que no solo fortalezca competencias técnicas, sino que también integre aspectos organizacionales y socioemocionales para responder a los retos de la educación superior en México.
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